Zespół Przedszkoli Miejskich nr 2 w Łodzi

Wszystko co Kochany Rodzicu  musisz wiedzieć swoim o dziecku!!!!!.

3 latek

To wiek, w którym dziecko zaczyna bardzo interesować się innymi ludźmi i rówieśnikami i staje się gotowy na zostanie przedszkolakiem. Nadal dominująca aktywnością dziecka pozostaje zabawa, intensywnie rozwija się sprawność ruchowa, mowa i czynności samoobsługowe. 

Jak się rozwijam i czego się uczę?

• jestem otwarty i nastawiony na współpracę, inni ludzie są dla mnie bardzo ważni i chętnie przebywam w towarzystwie,
• nie boję się już tak bardzo zmian, jestem bardziej elastyczny i mniej przywiązany do rytuałów,
• jestem coraz bardziej sprawny fizycznie i nadal rozwijam swoje umiejętności, więc musisz być gotowy na dotrzymanie mi kroku
• bardzo rozwija się moja mowa, znam coraz więcej słów, zadaję dużo pytania,
• coraz sprawniej jem łyżką i widelcem bez pomocy rodziców,
• samodzielnie nakładam buty i próbuję się ubierać, potrafię też sam skorzystać z łazienki,
• znam kilka łatwych wierszyków i piosenek,
• moje emocje nadal nie są stabilne, więc bywam zmienny w swoich uczuciach, a nawet nieco wybuchowy

Co lubię?

• zabawy w piasku, z woda
• zabawy z ciastoliną, plasteliną i masą solną,
• budowanie z klocków i burzenie wież,
• bajki, opowiadania, książeczki

Co może sprawiać problemy?

• nie umiem jeszcze rozwiązywać konfliktów z innymi dziećmi, więc w złości mogę uderzyć, ugryźć lub uszczypnąć,
• moja mowa bardzo się rozwija i czasami język nie nadąża za myślami- przez to mogę zacząć się jąkać,
• ok 3,5 r.ż. mogę mieć problemy z koordynacją, częściej przewracać się i potykać, ale nie martw się- to minie :)
• moje decyzje i pragnienia często się zmieniają, brak mi stałości, bywam płaczliwy i wybuchowy,
• może pojawić się dłubanie w nosie, obgryzanie paznokci i ssanie kciuka- to wszystko przez moje emocje!

 4-latek

Gdy dziecko ma cztery lata, jest w czasie bardzo ważnego przejścia z okresu poniemowlęcego do przedszkolnego. Wielu rodziców zastanawia się wtedy, czy ich pociecha rozwija się prawidłowo? Czy posiada już wszystkie umiejętności, które powinno wykształcić przez trzy lata życia? Pamiętajmy, że każde dziecko rozwija się indywidualnie i we własnym tempie, czasem na rozwinięcie pewnych umiejętności potrzebuje trochę więcej czasu. Należy dać mu ten czas i wspierać je podczas każdego milowego kroku, którego dokonuje. Warto jednak przyjrzeć się takiemu spisowi umiejętności wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i zobaczyć, które z nich opanował już Państwa maluszek.

STANDARDY ROZWOJU DLA 4-LATKÓW

Ogólna sprawność ruchowa

• Słucha, rozumie i reaguje na polecenia nauczyciela, rodzica w trakcie zabaw ruchowych
• Ustawia się w gromadce, rozsypce, kole, rzędzie, parach
• Poprawnie wykonuje podskoki, zeskoki, przeskoki
• Zachowuje równowagę przy chodzie po ławeczce
• Wspina się na drabinki
• Potrafi samo huśtać się na huśtawce

Samodzielność

• Prawidłowo posługuje się sztućcami
• Dziecko załatwia potrzeby fizjologiczne
• Samodzielnie myje ręce
• Podejmuje próby zapinania guzików i zasuwania suwaków
• Potrafi wytrzeć sobie nos
• Ubiera samodzielnie podstawową garderobę
• Przekłada ubranie na prawą stronę

         Dojrzałość społeczna

• Łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami
• Przewodzi zabawie
• Posługuje się zwrotami grzecznościowymi: proszę, dziękuję, przepraszam.
• Przestrzega zawartych umów
• Szuka pomocy nauczycielki w sytuacjach konfliktowych
• Szybko reaguje na polecenia nauczyciela, rodzica

         Sprawność manualna

• Rysuje tylko prawą ręką, lewą ręką, oburącz
• Podejmuje próby wypełniania konturów przedmiotów na dużych obrazkach •Podejmuje próby cięcia papieru nożyczkami
• Rysuje prosty dom
• Rysuje postać człowieka

        Rozwój mowy i myślenia

• Sprawne językowo, śmiało inicjuje dialog z rówieśnikami i dorosłymi •Prawidłowo wymawia wyrazy
• Potrafi uważnie słuchać opowiadań
• Nazywa i wyróżnia z ilustracji znane przedmioty, osoby, zwierzęta, wykonywane czynności
• Rozwiązuje proste zagadki o znanych przedmiotach, roślinach i zwierzętach
• Potrafi ułożyć w kolejności obrazki historyjki składającej się z 2 części •Potrafi przewidzieć dalszą część opowiadania
• Składa obrazki pocięte na 3-6 części
• Odtwarza wiersze i piosenki

        Czynności poznawcze

• Zna własne imię i nazwisko
• Zna nazwę miasta, w którym mieszka
• Wyodrębnia i nazywa części ciała człowieka
• Rozpoznaje zmiany zachodzące w przyrodzie i wiąże je z aktualną porą roku
• Określa podstawowe zjawiska atmosferyczne i wiąże je z aktualną porą roku
• Pamięta zbiór przedmiotów np. czterech i zauważa, którego brakuje •Wyróżnia części roślin– łodyga, liście, kwiat, owoc, korzeń
• Rozróżnia wszystkie kolory

         Obszar edukacji matematycznej

• Posługuje się określeniami odnoszącymi się do kierunków w przestrzeni (przód, — tył, góra– dół, przed siebie– za siebie, w bok)
• Posługuje się określeniami odnoszącymi się do położenia przedmiotów w przestrzeni (daleko– blisko, dalej– bliżej, wyżej– niżej)
• Nazywa podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt •Klasyfikuje przedmioty wg jednej lub więcej cech (przeznaczenia, wielkości, koloru)
• Dokonuje globalnej oceny ilościowej, stosując określenia: mniej, więcej, tyle samo
• Porównuje liczebność zbiorów łącząc w pary, posługuje się określeniem para
• Posługuje się liczebnikami 1-4
• Stosuje określenia: cięższy, lżejszy, waży tyle samo
• Posługuje się określeniami: pusty, pełny

           5 latek

Rozwój społeczny i emocjonalny

• bawi się zgodnie z innymi
• rzadziej obraża się, złości, płacze
• rzadziej odchodzi od grupy
• potrafić ocenić przyczyny reakcji emocjonalnych oraz przewidzieć zachowania związane z wyrażanymi    emocjami
• bawi się w grupie, jest przez inne dzieci zapraszany do wspólnej zabawy
• zaczyna przejmować się uczuciami innych rówieśników – pocieszać, pomagać, okazywać współczucie
• mniej skarży
• bez interwencji dorosłego przeprasza inne dziecko
• stosuje się do poleceń skierowanych przez nauczyciela do całej grupy
• ma znacznie mniejszy lęk separacyjny i szybciej wycisza się po odejściu rodziców
• zaczyna przewidywać reakcje dorosłych na skutki swojej działalności
• zależy mu na pochwale
• stara się skończyć rozpoczętą pracę
• zaczyna próbować pokonywać trudności

Rozwój fizyczny i motoryczny

• wspina się na drabinki
• bawiąc się w chowanego, wchodzi pod meble
• huśta się na huśtawce (większość pięciolatków może nauczyć się samodzielnego rozhuśtania się)
• zwinnie biega
• skacze na dwóch nogach przed siebie
• skacze na jednej nodze w miejscu
• skacze przez około 15 sekund z zamkniętymi oczami, nieruchomo na obu nogach, raczej nie chwiejąc się
• może utrzymywać równowagę przy pomocy rąk
• przechodzi, nie wypadając z trasy, po wąskiej dróżce o szerokości około 25 cm
• robi trzy przysiady samodzielnie
• kopie piłkę, chwyta piłkę i rzuca nią
• dość szybko, bez trzymania się poręczy, wchodzi i schodzi ze schodów naprzemiennie
• samodzielnie rozbiera się dość płynnie
• zakłada kurtkę, czapkę, szalik, buty
• samodzielnie je łyżką, widelcem, raczej nie posługuje się nożem
• pije z kubka
• sprząta ze stołu
• potrafi umyć i wytrzeć ręce, buzię
• dość sprawnie łączy klocki typu lego i buduje z nich proste obiekty
• wylepia z plasteliny narysowane kontury, robi kulki, wałeczki
• lepi z plasteliny proste kształty przestrzenne – figury (owoce, warzywa, ludziki)
• nawleka korale na żyłkę
• przykleja naklejki (jeszcze nierówno i często nie we wskazanym miejscu)
• przecina nożyczkami papier, tnie po prostej
• drze papier na małe kawałki i wykleja nim kontury
• prawidłowo trzyma ołówek, podczas rysowania opiera przedramię o stół, a drugą ręką przytrzymuje kartkę
• rysuje linie pionowe, poziome i ukośne
• odwzorowuje koło, krzyżyk, kwadrat, trójkąt, trapez
• koloruje obrazki
• wypełnia kolorem kontury, ale wychodzi poza kontur
• rysuje rysunek zgodny z podanym tematem
• maluje kredkami, farbami, używając pędzla, patyka i innych przyborów

Rozwój intelektualny

• prawidłowo wymawia głoski
• nazywa przedmioty, czynności, sytuacje, potrafi je opisać przy pomocy przymiotników
• wypowiada się zdaniami
• potrafi przedstawić przebieg zdarzenia, opisać, co się stało, co mu dolega, dlaczego płacze, cieszy się, co    zdarzyło się w przedszkolu
• rozumie treść prostych i krótkich poleceń
• rozumie podstawowe pojęcia dotyczące sytuacji w grupie, w domu, w przedszkolu
• pyta o nieznane słowa, chce je zrozumieć
• rozróżnia barwy i odcienie barwne
• zna nazwy kolorów i poprawnie stosuje je w odniesieniu do barw podstawowych
• potrafi budować proste budowle według wzoru
• potrafi odwzorować kwadrat z narysowaną przekątną
• spostrzega od 5 do około 8 różnic między podobnymi obrazkami
• spostrzega podstawowe części człowieka
• rozumie czytany tekst
• w wyuczonym wierszu odtwarza rymy
• zna i różnicuje pory roku
• potrafi porównywać pod kątem różnic
• potrafi porównywać pod kątem podobieństw
• potrafi klasyfikować ze względu na dwa, trzy kryteria
• definiuje rzeczy, biorąc pod uwagę ich funkcje
• myśli często w sposób skojarzeniowy.

           6 latek

Co powinno umieć dziecko idące do pierwszej klasy? Umiejętności, jakie powinno mieć dziecko idące do pierwszej klasy szkoły podstawowej określa podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego.

Rozwój fizyczny

(Cele wynikające z podstawy programowej)

-dba o swoje zdrowie,

-podnosi poziom integracji sensorycznej,

-ma prawidłowo rozwiniętą motorykę dużą i małą,

-wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk trzymania właściwej postawy ciała,

-inicjuje zabawy konstrukcyjne,

-podejmuje prace porządkowe,

-realizuje potrzebę ruchu,

-wykonuje czynności samoobsługowe, ma prawidłowe nawyki higieniczne,

-uczestniczy w zabawach ruchowych, wykonuje różne formy ruchu,

-jest przygotowane do pisania i czytania

Rozwój umiejętności 6 latka w zakresie rozwoju fizycznego

-potrafi sznurować buty,

-rozpoznaje stronę lewą i prawą swojego ciała,

-tnie papier po linii prostej, krzywej i łamanej,

-prawidłowo trzyma narzędzia pisarskie i malarskie,

-umie rzucać piłką do celu, wyrzucić piłkę na znaczną odległość (ok. 4m),

-sprawnie biega, skacze i się wspina,

-skacze naprzemiennie,

-umie zachować równowagę przez minimum 10 sekund,

-lubi zabawy ruchowe, chętnie eksperymentuje z ruchem,

-umie przejść po linii co najmniej 1m bez utraty równowagi,

-umie narysować podstawowe figury geometryczne, rysuje człowieka,

-planuje rozmieszczenie elementów na kartce

Rozwój emocjonalny

(Cele wynikające z podstawy programowej)

-rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje,

-dostrzega i wczuwa się w emocje oraz uczucia innych osób,

-okazuje życzliwość i troskę wobec zwierząt,

-przedstawia swoje emocje i uczucia za pomocą różnych form wyrazu,

-panuje nad nieprzyjemnymi emocjami, np. czeka na swoją kolej, uczy się, że przegrana to nie „koniec świata”,

-dostrzega wartość przyrody jako źródła emocji i wrażeń,

-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, wie, że tak samo czują wszyscy ludzie

-przeżywa emocje w sposób pozwalający na adaptację w nowych grupach dzieci i dorosłych,

-szuka wsparcia w sytuacjach trudnych emocjonalnie i wdraża własne strategie

Rozwój umiejętności 6 latka w zakresie rozwoju emocjonalnego

-jest otwarty na innych, lubi być pomocny,

-umie określić, jak się czuje,

-rozróżnia emocje przyjemne od nieprzyjemnych,

-interesuje się samopoczuciem innych dzieci, potrafi ocenić nastrój i nastawienie innej osoby do siebie, zabawy i podejmowanych działań,

-stara się unikać nieprzyjemnych emocji, jest czuły na krytykę, nie lubi przyznawać się do winy,

-potrafi nawiązywać przyjaźnie,

-ma przyjaciela, bardzo często tej samej płci

Rozwój społeczny

(Cele wynikające z podstawy programowej)

-jest otwarty na kontakt z innymi ludźmi,

-komunikuje się za pomocą słów, gestów i innych form niewerbalnych,

-tworzy, przyjmuje i respektuje zasady zabaw i innych aktywności podejmowanych wspólnie z innymi osobami,

-posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem i adresem,

-odczuwa przynależność do grupy, szanuje zasady grupy i je respektuje,

-nazywa i rozpoznaje wartości, takie jak: szacunek, życzliwość, przyjaźń, radość, samodyscyplina,

-odnosi się z szacunkiem do siebie i innych,

-potrafi zachować się w sytuacjach komunikacyjnych: powitanie, pożegnanie, przepraszanie

Rozwój umiejętności dziecka w zakresie rozwoju społecznego

-zna podstawowe informacje o sobie, wie, że należy je ujawniać tylko określonym osobom,

-wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce, potrafi krótko opowiedzieć o swoim kraju,

-lubi przebywać i bawić się z innymi dziećmi, zaprasza innych do zabawy,

-umie opiekować się zwierzęciem, jeśli je ma,

-potrafi okazywać szacunek dorosłym i dzieciom,

-zna zasady zachowania się w różnych miejscach i stosuje się do nich,

-stosuje zwroty grzecznościowe,

-współdziała z innymi, czeka na swoją kolej, umie przegrywać w rywalizacji sportowej lub związanej z różnymi grami.

Rozwój poznawczy

(Cele wynikające z podstawy programowej)

-podejmuje samodzielną aktywność poznawczą,

-umie klasyfikować, szacować, przelicza liczebność zbiorów, rozpoznaje liczby od 0 do 10 i kolejne, dodaje i odejmuje,

-słucha czytanych tekstów i opowiadań, zna baśnie, legendy polskie,

-wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw oraz działań artystycznych i konstrukcyjnych,

-mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie,

-rozpoznaje litery polskiego alfabetu, czyta proste zdania,

-odróżnia świat fikcji i realnej rzeczywistości,

-rozpoznaje i nazywa podstawowe zjawiska przyrodnicze, korzysta z dóbr przyrody,

-opowiada historyjki, odpowiada na pytania,

-rozpoznaje monety i banknoty,

-rozumie następstwo czasu, określa kierunki, położenie przedmiotów w przestrzeni

Rozwój umiejętności 6 latka w zakresie rozwoju poznawczego

-zna około 4000 – 6000 słów,

-mówi płynnie, wyraźnie i wyraziście,

-pamięta wierszyki i piosenki,

-orientuje się w czasie i przestrzeni,

-klasyfikuje i kategoryzuje,

-ma rozwinięte pojęcie liczby, kształtu, wielkości, kierunku, odległości, stosunków czasowych,

-dodaje i odejmuje, korzystając z liczmanów,

-łączy elementy w zbiory,

-rozpoznaje, zapamiętuje i odtwarza dźwięki,

-potrafi rozumować logistycznie na miarę swoich możliwości (co nie pasuje, jaki jest kolejny element rytmu),

-odróżnia rzeczywistość od świata fikcji, nawet jeśli wykorzystuje jedno i drugie w zabawie